BLOG DA MARÍLIA LEAL

Na eterna busca da felicidade, condicionamos nossos interesses em detrimento do próximo, abalando as relações de convivência. É preciso que busquemos numa introspecção, identificar o potencial existente em cada um de nós. Como única criatura ética da natureza, temos a obrigação de colaborar para melhoria das relações humanas gerando, dessa forma, o bem-estar recíproco que garantirá a harmonia necessária para vivermos felizes. É preciso que dimensionemos nossos anseios, de modo que não ultrapassemos os limites que nos ligam à consciência alheia. Respeito e companheirismo são qualidades fundamentais que denotam a postura do indivíduo comprometido com o seu papel de ser social. É bem verdade que viver em sociedade é algo difícil, complicado, mas não podemos negar que é dessa complexidade que conseguimos imprimir um novo caráter, decorrente das experiências compartilhadas em nosso cotidiano.

C ompromisso com a Educação; U nião entre todos os segmentos; R esultados positivos; R ealização profissional; Í ntregridade humana; C onhecimento compartilhado; U ltrapassar obstáculos; L iberdade de expressão; O casião para trocas de ideias; O rganização das ideias; C apacidade de interagir; U tilizar a interdisciplinaridade; L iberdade para errar e consertar; T olerância às adversidades; O rientações responsáveis;

O currículo vem nos mostrando suas implicações nos dias atuais, a medida que as diferenças sociais e individuais estão presentes no contexto e no currículo escolar que precisam ser considerados pelo professor em seu processo de ensino e aprendizagem, porque o movimento social não permite mais que se ignorem as diferenças, sendo assim, a educação deve avançar a passos largos contra o processo de discriminação e exclusão. Um abraço! PAZ E BEM! Espero ter acrescentado um pouquinho...

A escola é um aparelho ideológico, atuando com os seres humanos por um prolongado período das suas vidas. Como um aparelho ideológico a escola repassa, via matérias curriculares, o conteúdo que socialmente convém e que está focado na produção, levando o sujeito a refletir sobre o que aprende na escola e o sistema a refletir sobre o que propõe que seja ensinado, sempre buscando uma tentativa de unificar e dar identidade ao currículo das escolas brasileiras. O papel do professor é relevante na efetivação do currículo escolar, a quem cabe numa perspectiva democrática, a tarefa de orientar o processo de construção de conhecimentos com vistas a possibilitar uma aprendizagem significativa, atuando com responsabilidade e motivação.

O currículo oculto é um potencial educador invisível e não descrito. O currículo escolar e o pessoal são inseparáveis, o escolar forma o pessoal e o pessoal forma o escolar como um elo interligado. O currículo é adotado para indicar uma unidade de estudos a ser percorrida para a efetivação do saber escolar e pessoal. O currículo é concebido na perspectiva da interferência cultural a partir do momento que somos capazes de perceber as forças subjetivas à constituição do currículo escolar como, por exemplo, a constituição familiar, social e econômica. Sendo assim o currículo não existe só em função do que a escola pensa e faz, mas também em função de como as relações sociais são determinantes na produção e distribuição do conhecimento.

Muitas vezes nos perguntamos o que trabalhar? O que ensinar? Quais conteúdos? E com isso ficamos presos e muitas vezes indecisos, nos perdendo no meio de tantas obrigações e cobranças. Bom, isso é um sentimento comum entre os educadores. Fica uma alerta! Somos gente, e lidamos com gente, temos que ficar atentos com o que estamos passando aos nossos alunos e principalmente o que eles esperam de nós. Somos líderes educadores em nossas aulas, e temos como objetivo sensiblilizá-los para que sejam formadores de opinião, participativos, críticos e reflexivos. Currículo Oculto continua... Até Logo!